Physique-chimie en classe de 1ère des séries STI2D et STL

Bulletin officiel spécial n°3 du 17 mars 2011

mardi 28 juin 2011 par francis FORTIER

Navigation rapide

Objectifs, p1
Initier l’élève à la démarche scientifique, p2
raisonner, démontrer, argumenter, p3
la démarche scientifique, p4
Les activités expérimentales, p5
L’usage adapté des Tic, p6
Présentation du programme, p7
1. le questionnement , p7
2. L’énergie, p8
3. la matière, p9
4. La prise d’information, p10
Les quatre thèmes, p11
4.1 habitat, p11
4.2 vêtement et revêtement, p11
4.3 transport, p11
4.4 santé, p11
le programme (pdf), p12

Physique-chimie - classe de première des séries technologiques STI2D et STL

Objectifs

Les objectifs et les démarches de l’enseignement de physique et chimie du tronc commun des séries STI2D et STL se situent dans le prolongement de l’initiation aux sciences physiques et chimiques entreprise au collège puis en classe de seconde. Au travers de l’apprentissage de la démarche scientifique, cet enseignement vise l’acquisition ou le renforcement, chez les élèves, de connaissances des lois et des modèles physiques et chimiques fondamentaux, de compétences expérimentales et d’une méthodologie de résolution de problèmes dans les domaines en lien avec les technologies industrielles ou de laboratoire, sans spécialisation excessive. Il doit permettre aux élèves d’accéder à des poursuites d’études supérieures scientifiques et technologiques dans de nombreuses spécialités et d’y réussir, puis de faire face aux évolutions scientifiques et technologiques qu’ils rencontreront dans leurs activités professionnelles. L’accent est donc mis sur l’acquisition d’une culture scientifique, de notions et de compétences pérennes pouvant être réinvesties dans le cadre d’une formation tout au long de la vie.

Depuis des siècles, les sciences ont contribué à apporter des réponses aux problèmes qui se sont posés à l’humanité et l’ont aidée à relever de véritables défis en contribuant largement au progrès technique ; elles permettent de mieux comprendre le monde complexe qui est le nôtre et ses modes de fonctionnement, notamment ceux qui résultent de la technologie omniprésente.

Dans les séries technologiques STI2D et STL, les programmes d’enseignement privilégient une approche thématique ouverte sur les réalités contemporaines, permettant d’articuler les connaissances et les capacités fondamentales en les contextualisant. Cette démarche permet d’identifier des phénomènes et propriétés relevant du champ des sciences physiques et chimiques dans des réalisations technologiques, de préciser les problèmes qu’elles ont permis de résoudre, de mettre en évidence le rôle qu’elles ont joué dans l’élaboration des objets ou des systèmes simples, complexes ou innovants actuels, de souligner la place qu’elles peuvent et doivent tenir pour faire face aux grands défis de société.

Complémentairement, une mise en perspective historique fournit l’occasion de faire ressortir comment les allers-retours entre la technologie et les sciences physiques et chimiques ont permis de formidables inventions, découvertes et innovations scientifiques et technologiques. Celles-ci ont conduit à la réalisation de progrès techniques tout autant que de grandes avancées intellectuelles dans l’intelligibilité du monde réel.

De même que la science n’est pas faite de vérités intangibles et immuables, la technologie est en perpétuelle évolution. Qu’il s’agisse de la compréhension du monde pour le chercheur, ou de la conception de nouveaux dispositifs pour l’ingénieur, leurs activités procèdent de démarches intellectuelles analogues ; il s’agit pour eux, à partir d’un questionnement, de rechercher des réponses ou des solutions à un problème, de les enrichir et de les faire évoluer avec le temps pour les rendre plus efficientes. Ces procédures entre travail conceptuel, modélisation et expérimentation constituent des composantes de la démarche scientifique.